Principios Pedagógicos para el Diseño de Medios

En la lectura sobre los principios básicos del diseño instruccional comentados por Salinas (2007), realice un análisis y me parece adecuado estudiar los principios de Herrintong y otros(2003), creados para el desarrollo y diseño de ambientes virtuales en el aprendizaje por medio de tareas autenticas aplicadas al estudiante.

La presente tabla aborda las fortalezas y debilidades de los principios de Herrintong y otros.

Referencias:
Salinas, J.; Urbina, S. (2007): » Bases para el diseño, la producción y la evaluación de procesos de Enseñanza-Aprendizaje mediante nuevas tecnologías». En Cabero, J.(Coord.): Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación . MacGraw-Hill/Interamericana Ed., Madrid. 4-6 2.

Procedimientos para afrontar un proceso de diseño de medios

El modelo ADDIE hace referencia al diseño instruccional interactivo (Steven J. McGriff, 200), organizando los procesos de forma avanzada y lineal, incorporando 5 pasos básicos como son:

1. Análisis: diagnóstico de las dificultades
2. Diseño: planeación de las técnicas a utilizar
3. Desarrollo: elaboración  del material a trabajar
4. Implementación: discusión y resolución de actividades
5. Evaluación: medición constante del diseño instruccional de manera formativa y sumativa

El modelo Morrison, Ross y Kemp (Morrison, Ross y Kemp, 2006), propusieron  los siguientes nueve pasos en el desarrollo del diseño instruccional:

1. Identificar los problemas instruccionales y especificar los objetivos para diseñar un programa instruccional
2. Examinar las características de los aprendices
3. Identificar el contenido y analizar la tarea y sus componentes
4. Indicar los objetivos instruccionales
5. Secuenciar los contenidos
6. Diseñar estrategias instruccionales
7. Diseñar el mensaje instruccional
8. Desarrollar los instrumentos de evaluación
9. Seleccionar recursos para apoyar las actividades de enseñanza y aprendizaje

Ambos modelos llevan una secuencia de pasos a desarrollar muy similares para el desarrollo del diseño instruccional, enfocándose en los estudiantes, el modelo ADDIE lo realiza de forma lineal, haciéndolo mas simple, mientras que el modelo Morrison, Ross y Kemp lo centra de manera cíclica; Este ultimo amplia  la flexibilidad e implica variedad de recursos educativos.

Analizando las lecturas  de los modelos ADDIE y Morrison, Ross y kemp me parece más preciso este ultimo  para el desarrollo instruccional del proyecto Paz; el modelo de Morrison, Ross y Kemp amplia el desarrollo de la fases del diseño instruccionl del modelo ADDIE.

Este modelo está centrado desde la visión del  estudiante organizado ciclicamente, de manera que el orden de desarrollo de las fases es flexible a las necesidades de sus contextos, su evaluación es constante y mejora diariamente.

A continuación se presenta el esquema del proyecto PAZ.

DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL PROYECTO PAZ
FASES	ACCIONES	RESULTADOS
Identificar las deficiencias educativas para desarrollar el diseño	Diseñar un proyecto de ética y valores dirigido a niños de preescolar.	Contextualizar e identificar  la problemática de los estudiantes.
Realizar un diagnostico de observación, para destacar las características de los estudiantes a los que va dirigido el diseño.	Realizar entrevistas a padres de familia y a estudiantes para clarificar el ambiente en el que se desenvuelven los niños.	Diagnostico de la realidad para  trazar la matriz curricular.
Identificar las metas, los contenidos, temas y subtemas.	Elaboración de la matriz  de contenidos programada por periodos y unidades.	Trabajo organizado y facilitado para desarrollar el proyecto.
Especificar los objetivos que se esperan  alcanzar, teniendo en cuenta al ser humano desde las tres dimensiones: saber, hacer y ser.	Formulación de los objetivos. Establecer tiempos para su realización.	Identificar debilidades en las dimensiones del ser a través de los objetivos planteados.
Elaborar la unidad didáctica de los  contenidos curriculares.	Organizar  las unidades con objetivos y fechas estipuladas.	Seguimiento de los contenidos desarrollados.
Elaborar técnicas  instruccionales apropiadas para el desarrollo del tema.	Elaborar láminas alusivas a los contenidos, para facilitar el aprendizaje.	Participación activa de los estudiantes en las actividades programadas.
Organizar y planificar la Instrucción teniendo en cuenta el tiempo y el espacio.	Creación de rompecabezas, loterías para desarrollar la lúdica dentro y fuera del aula.	Desarrollo de la creatividad  y habilidad psicomotriz de los estudiantes.
Desarrollar herramientas  para la  evaluación de su aprendizaje.	Planear actividades utilizando videos, canciones, películas.	Aplicación de las enseñanzas transmitidas en los videos y películas.
Elegir  recursos educativos que brinden una ayuda a los estudiantes en  las actividades de aprendizaje.	Adecuar el aula con material didáctico e instalar un software de juegos y canciones animados en la sala de informática.	Familiarizar a los estudiantes con las nuevas tecnologías.

Referencias

McGriff, Steven J. Instructional System Design (ISD): Using the ADDIE Model. [En línea]. 2000 [Consulta: 19 enero 2010].

Morrison, G.; Ross, S.; Kemp, J. (2004). Designing effective instruction. New York: John Wiley & Sons.

-Mappin, David. An Overview of Developing Materials for Online Delivery. EDIT 489. Virtual Schools: Developing and Teaching Courses Online, University of Alberta, 2000

Bienvenidos!

A todos los lectores de este blog les doy una cordial bienvenida, esperando que se sientan augusto leyendo y observando la información que aquí se presente.

Nerys Carrillo